25 de septiembre de 2012

EL SENTIDO DEL HUMOR Y EL SEXO



EL SENTIDO DEL HUMOR Y EL SEXO


Cuando una persona, hombre o mujer, está permanentemente con una expresión facial rígida y es negativa y malhumorada, es un lugar común caer en esto de “seguro hace años que no tiene sexo, o si lo practica entonces será pésimo”. Ligar a la insatisfacción sexual o a la ausencia de relaciones sexuales con el mal humor o un carácter poco amigable es algo generalizado y que se toma como una realidad incuestionable. ¿Pero es tan cierto?

Veamos. Definitivamente hay una relación directa entre el buen humor y tener una sexualidad frecuente, plena y con buenos orgasmos. Los beneficios de la satisfacción sexual son diversos, los hemos tratado en este espacio y es clara su influencia positiva en el estado de ánimo y la autoestima. El orgasmo como tal se caracteriza por la liberación de varios componentes químicos, especialmente las endorfinas, que tienen un efecto anímico benéfico. El propio placer sexual, la cercanía afectiva con la pareja, el sentir que tenemos capacidad para disfrutar y producir el disfrute en alguien que queremos y deseamos, sin dudas que son factores que alimentan la autoestima. Entonces cuando tenemos una vida sexual con esas características, no hay garantía de buen humor pero sí muchas más probabilidades de conseguirlo.

Otra relación entre sentido del humor y sexualidad. Las personas con una mirada positiva, que tienden a reírse incluso hasta de sus defectos o de sus problemas, tienden a disfrutar más del sexo, a ser más creativas y a minimizar aquellas situaciones que en otros casos podrían afectar seriamente a la respuesta sexual. Por ejemplo si un hombre pasa por un episodio de pérdida de la erección y toma ese hecho de manera humorística, no va a sentirse traumado y por lo tanto la próxima vez que intente una relación sexual se sentirá relajado y sin la presión de que eso no debe ocurrirle de nuevo.

Los problemas y disfunciones sexuales no son las únicas situaciones que producen mal humor o estado de ánimo depresivo. Alguien podría funcionar sexualmente de manera adecuada a sus expectativas, o incluso tener una frecuencia sexual alta, y sin embargo por problemas psicológicos, de pareja, familiares o de su vida cotidiana sentirse con un tono anímico bajo. Pero en el consultorio sexológico vemos como existe la predisposición al mal humor, al pesimismo y la negatividad en pacientes que sufren debajo de las sábanas. Las perturbaciones de la sexualidad son difíciles de asimilar, y están asociadas a temores y creencias que con el tiempo se trasladan a la vida cotidiana.



LA PIEL DE GALLINA DICE “LA VERDAD”





piel de gallina


LA PIEL DE GALLINA DICE “LA VERDAD”


Las diminutas protuberancias de la piel que surgen como reacción a las bajas temperaturas, están también asociadas con sentimientos de intimidación que no se pueden fingir.
Por Jennifer  V.

RESUMEN
La “piel de gallina” puede aparecer después de un impacto emocional relacionado con sentimientos de intimidación, sorpresa, defensa y admiración.
Esta reacción física puede ser provocada por un “otro poderoso”.
La reacción emocional de la “piel de gallina” es más propensa a aparecer para estabilizar herencias sociales.
Desde el punto de vista físico, la “piel de gallina” ocurre cuando los músculos se contraen debajo de la piel, algo que provoca que los vellos se pongan de punta.
La “piel de gallina” suele ocurrir por una reacción de la piel resultado de un clímax emocional estimulado por un “otro poderoso”, según indica una investigación reciente.

LA IMPORTANCIA DEL HORARIO PARA DORMIR


LA IMPORTANCIA DEL HORARIO PARA DORMIR



Habituar a los pequeños a un horario uniforme de sueño, facilita su vida cotidiana. Los niños requieren dormir más horas debido a la actividad que realizan, es importante crearles un horario de sueño durante el día para que descansen y recuperen energías.
Sin embargo, conforme crecen, los niños no deben ser obligados a dormir durante el día, ya que su necesidad de sueño disminuye.
Por la noche debe establecerse un horario fijo para dormir.
El sueño es una de las necesidades básicas más importantes. Es la forma en que el cuerpo y la mente recuperan las energías que se pierden durante el día. Se debe permitir que el niño duerma el tiempo que él desee, sobre todo si es menor de 4 años porque contribuye a su desarrollo y crecimiento.
Desde muy pequeños algunos niños duermen bien toda la noche, aunque a otros les cuesta tres o cuatro meses adaptarse.
Durante las primeras semanas de vida, el bebé se despierta de seis a ocho veces, tanto de día como de noche; poco a poco el tiempo en que el niño permanece despierto va aumentando y el tiempo de sueño nocturno se alarga, con ello su ritmo de vida se va adecuando al de los adultos.
El no querer acostarse es un problema bastante frecuente en cuanto el niño aprende a caminar; pide vasos con agua, se despierta una y otra vez e incluso llora porque le asusta estar solo y extraña la tranquilidad que le producen las voces de sus padres. El niño tiene que aprender que todas las actividades tienen un lugar y un momento adecuados. Para evitar en lo posible los problemas a la hora de dormir se recomienda:

v  Dormir al niño cuando haya perdido el interés por continuar despierto.

v  Evitar despertarlo cuando está medio dormido o amodorrado.

v  Evitar regañarlo o captar su atención por medio de juguetes poco antes de la hora de dormir.

v  Cuidar la temperatura del cuarto donde el niño descansa.

v  Proporcionarle seguridad y afecto antes de dormirlo, para ello se puede contar un cuento o cantar una canción.

v  Procurar que el niño duerma siempre en el mismo lugar, en la misma posición, en el mismo horario y en la oscuridad para que los relacione con la hora del descanso y adquiera el hábito de dormir a sus horas.

v  Evite realizar actividades de mucho movimiento o que inquieten al niño antes de dormir.

v  Las preocupaciones de los padres respecto a las dificultades de sueño del niño, pueden tener fácil solución si se les trata adecuadamente.






27 de agosto de 2012

HIJOS, DROGAS Y ALCOHOL


EL RIESGO DE LAS DROGAS Y EL ALCOHOL



Por principio, no rechaces o ignores los apoyos o programas que se realicen sobre el tema en el colegio de tus hijos; es más, propícialos y búscalos para estar al día sobre un problema de dimensiones enormes, que va más allá de la salud de tus hijos y que alcanza proporciones político económicas mundiales. Vivimos en un entorno propicio para las adicciones, por lo tanto, hay que estar en alerta permanente.
Por ignorancia, podemos ser cómplices de esta cultura tolerante y enferma.
Por lo tanto, este aspecto debemos tomarlo muy en serio y de frente No se trata de asustarnos y actuar irracionalmente, sino de conocerlo para reducir en lo posible sus efectos tanto sobre nosotros mismos como sobre nuestros hijos.
Hay que comprender que alguien puede ser adicto a una sustancia, conducta o persona.
Al hablar de adicciones no se deben considerar exclusivamente sustancias como las drogas, las medicinas o el alcohol. Se puede ser adicto a personas o también a conductas.

TIEMPO PARA NUESTROS HIJOS


CANTIDAD Y CALIDAD DE TIEMPO PARA NUESTROS HIJOS




La calidad de tiempo con los hijos no se mide por lo entretenido que haya sido el rato que pasamos con ellos. Los padres de hoy tienen muchas más complicaciones para pasar tiempo con sus hijos que en épocas anteriores, el trabajo fuera de casa impacta directamente la forma en que deben administrar el tiempo para atender las necesidades tanto físicas como emocionales de los hijos.

COMO PREVENIR EL ABUSO SEXUAL EN LOS NIÑOS


TEMAS PARA CONVERSAR Y PREVENIR EL ABUSO SEXUAL EN LOS NIÑOS
¿Cómo reaccionar si el niño revela que ha sido objeto de abusos sexuales?
 Las consecuencias del abuso sexual serán menos graves si su actitud es comprensiva cuando el niño se confía. El niño víctima sufre toda una gama de emociones: tristeza, cólera, angustia o depresión.
Evite proyectar sus propios sentimientos sobre él, para no reforzar su traumatismo o su sentimiento de culpabilidad. Su niño quizá no está dispuesto, en el momento mismo, a hablarles del agresor o de las circunstancias de la agresión. Encontrará su equilibrio emotivo si lo apoyan sin acosarlo con preguntas.
Cuando los niños y niñas son víctimas de abusos sexuales, no lo dicen siempre con palabras. Pueden también manifestar que sufren por su cambio de comportamiento: ¡sepa observarlo!
Si le habla, créale y tranquilícelo: se sabe que un niño raramente miente cuando se queja de un abuso sexual.

ABUSO SEXUAL


PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL

Uno de los temas que más inquietan a los padres y madres de familia es el abuso sexual y cómo prevenirlo.
El abuso sexual o agresión sexual, se define como “cualquier contacto de naturaleza sexual entre un infante y un adolescente o adulto, con el fin de estimular o satisfacer la sexualidad del que lo está agrediendo. El abuso varía y puede ir desde mostrar pornografía, exhibir el cuerpo desnudo o semidesnudo, tocar el cuerpo del menor o hacer que éste toque el cuerpo de quien abusa, e incluso llegar al coito”.

POR QUÉ ROBAN LOS NIÑOS?




POR QUÉ ROBAN LOS NIÑOS?

Robar, es uno de los comportamientos de los hijos que suelen dejar a los padres perplejos y confundidos, sin saber qué hacer ni cómo abordarlo, ya sea con niños o con adolescentes.
 No obstante, “robar forma parte del proceso ‘normal’ de desarrollo del niño, normal pero no correcto, y los papas no pueden dormirse en sus laureles”, afirma el psicólogo Juan Pablo Arredondo. La conducta del robo infantil debe entenderse como un asunto de manejo de la frustración. “Para el niño, lo que se pone a prueba es su capacidad para tolerar que las cosas no siempre resultan como él las quiere, y puede intentar pedirlas (los pedinches) o abusar del mecanismo para conseguir lo que quiere tener”, explica el especialista.
El niño pequeño suele tomar el objeto que desea y punto, y puede continuar este comportamiento hasta los cuatro o cinco años, cuando agrega a este impulso una estrategia para conseguirlo, como la distracción del otro o esperar a estar solo y ocultar su hurto.
 Las explicaciones de los niños suelen ser muy imprecisas como “me lo encontré” o “me lo regalaron”.
Etapas y características del robo:
 De 0 a 3 años
Es normal, pero no correcto, que un niño pequeño tome algo que desea o le llame la atención, lo que no puede considerarse un robo.
De 3 a 5 años
En esta etapa los padres tienen que educar de manera activa a sus niños acerca de la propiedad ajena cuando tomen algo que no les pertenezca, y pedirles que reflexionen si les gustaría que alguien les robara sus cosas. No debemos sermonearlos ni ponerles etiquetas como “eres malo”, “ladrón” o “ratero”.
De los 5 años en adelante
·         Aunque los niños hayan aprendido que robar es malo, pueden hacerlo por varias razones:
·         Tener cosas iguales a las de su hermano que perciben favorecido por los padres.
·         Mostrar valentía ante sus amigos o para ser aceptado.

24 de agosto de 2012

Adicción a nuevas tecnologías




1-La aparición y progresivo auge de las nuevas tecnologías ha ido paralelo al surgimiento de una nueva expresión de un viejo fenómeno: La Adicción. Telefonía móvil, videojuegos, ordenador, Internet, chats, etc...Conforman aparentemente el origen del problema.
L. es una adolescente de 15 años que dedicaba un promedio de acceso a Internet de más de 8 horas diarias. La niña, en un proceso paulatino pero implacable, había terminado por negarse a seguir asistiendo a la escuela, e incluso renunciaba a salir con sus amigas. Cuando sus padres la trajeron a consulta su patrón horario había cambiado. L. dormía durante el día y la noche se la pasaba conectada a la red (chat). Lo más significativo: Su renuncia total a cualquier otro tipo de actividad.

2- Descripción del problema
El ejemplo de L. pone de relieve que existen, potencialmente, sujetos cuya conducta con Internet, u otros medios tecnológicos, es cuando menos preocupante por el uso excesivo que pueden hacer de ellos. Este tipo de conductas repetitivas tiene en común que resultan placenteras en la primera fase, pero después no pueden ser controladas por el sujeto. Al igual que ocurre con otras adicciones, el sujeto acabará efectuando dicha conducta ya no tanto por la búsqueda de gratificación, sino por reducir el nivel de ansiedad que les produce el hecho de no realizarla. Estaríamos, pues, hablando de una adicción en toda regla, la diferencia es que no estaríamos delante una adicción química (opiáceos, nicotina, alcohol, etc...) sino ante una adicción de carácter psicológico. Ambas, desgraciadamente, suelen manifestarse conjuntamente en muchos de los afectados.

3- Posibles causas de la adicción

23 de agosto de 2012

CELOS POR LA LLEGADA DE UN HERMANO



Los Celos infantiles
Jueves 23 de Agosto de 2012




1- Introducción
2- Posibles causas de los celos
3- Síntomas y manifestaciones del niño celoso
4- Estrategias de intervención y orientaciones generales






1- Introducción
Los celos pueden definirse como un estado subjetivo caracterizado por una sensación de frustración al creer que ya no somos correspondidos emocionalmente por las personas queridas (padres, parejas...) o, al menos, con la intensidad y frecuencia que deseamos o necesitamos.

Muchas son las causas que pueden disparar los celos. En la infancia es habitual la aparición de celos tras el nacimiento de un hermanito. En cierto modo, el niño se protege y reclama seguir teniendo la misma atención que se le dispensaba antes y que ahora tiene que ser compartida. Por tanto, puede tener un cierto valor adaptativo. No obstante, en muchas ocasiones, la respuesta de celos es exagerada, prolongada en el tiempo y cursa con gran malestar y deterioro en las relaciones familiares. Es, en estos casos, cuando la ayuda profesional es imprescindible.

Como se ha dicho, en todos los episodios de celos hay una experiencia subjetiva de malestar emocional y frustración independientemente de los hechos que la provoquen y perpetúen. Estas causas pueden, a su vez, ser reales y obedecer a hechos objetivos, o irreales (imaginadas o inventadas) en cuyo caso podríamos estar ante un trastorno clínico.

22 de agosto de 2012

COMO PODEMOS MEJORAR LA VINCULACIÓN CON NUESTROS HIJOS




Trastorno del Vínculo
Miercoles 22 de Agosto de 2012
  1- Introducción: Importancia del vínculo
2- Criterios diagnósticos del trastorno del vínculo
3- Intervención y orientaciones

a) Trabajo psicológico individual
b) Enseñanza de estrategias a los padres o tutores

"A la luz de los conocimientos actuales, podemos asumir como válida la propuesta de que toda experiencia temprana, emocionalmente significativa y con fines adaptativos, es codificada en nuestro cerebro, construye nuestra historia personal y configura nuestra personalidad..."


1- Introducción: Importancia del vínculo
Dedicar tiempo de calidad a nuestros hijos no se un tema menor. Hoy en día sabemos muy bien, desde la psicología infantil, que tiempos insuficientes o de mala calidad pueden determinar en nuestros hijos pequeños, inseguridad, miedos y retraimiento.

En algunos casos hablamos del Trastorno del vínculo cuando se han producido rupturas traumáticas en el lazo afectivo niño-madre desde las etapas más tempranas. Diversas pueden ser las causas: abandono, maltrato, separaciones, niños ingresados en centros de acogida y posteriormente adoptados, niños que han estado en incubadoras, etc.

6 de agosto de 2012

la salud mental.¿ Y tu eres una persona saludable?



Las personas que gozan de salud mental y las exigencias de la vida
 A continuación estas son  algunas características de cómo las personas que gozan de salud mental pueden hacer frente a las exigencias que se les plantean en la vida cotidiana.

-Aceptan sus responsabilidades.
-Tratan de resolver los problemas según se presentan.
-Aceptan con naturalidad ideas y experiencias nuevas.
-Reconocen sus aptitudes y pueden ponerlas en acción.
-Son realistas en sus aspiraciones. Se fijan metas alcanzables con su capacidad y con las posibilidades de su medio ambiente social.
-Modifican sus circunstancias cuando es necesario y se adaptan a ellas cuando son inmodificables.
-Asumen sus responsabilidades con decisión y eso les satisface.
-Realizan actividades de manera satisfactoria a nivel individual y a nivel grupal.

Recuerda que todas las personas atraviesan por dificultades en sus vidas y que es imposible poseer de manera permanente todas estas características. Tener uno o varios problemas no significa necesariamente tener una enfermedad mental. Por último, la salud mental no debe pensarse como un estado, sino como una actividad, una meta a alcanzar cada día de nuestra existencia.

29 de julio de 2012

La importancia de las emociones durante el embarazo.


La importancia de las emociones durante el embarazo.
(para mi querida  uschi)


Las investigaciones y experiencias contrastadas gracias a los avances en los medios que facilita la tecnología biomédica, confirman las hipótesis formuladas en los años treinta. En la actualidad disponemos de pruebas fisiológicas indiscutibles de que el niño o niña intrauterino es intelectual, emocional y físicamente más desarrollado de lo que pensábamos.La tecnología pone a nuestra disposición aparatos electrónicos que registran los cambios en el ritmo cardíaco del neonato cuando responde a la voz de su madre o de su padre; pueden medirse las ondas cerebrales constatando los efectos de la estimulación que recibe; es fácil comprobar el efecto que tiene sobre el niño o niña que la madre realice ejercicios físicos violentos; puede obtenerse sangre del feto y conocer como le afectan componentes de la sangre de la madre como las hormonas, el alcohol, la nicotina, etc.; observamos la imagen del niño o niña intrauterino a través de ecógrafos comprobando los movimientos de respuesta a los procesos estimulantes. Estos son sólo algunos de los medios que la ciencia utiliza para conocer cada vez mejor la experiencia de la vida en el útero.
Los estudios y los medios al alcance de los investigadores nos permiten asegurar que cuanta mayor estimulación reciba el niño o la niña en su etapa prenatal, mayor será el nivel de adaptación al nuevo ambiente desde el momento del nacimiento, y las posibilidades de que pueda desarrollar ampliamente su potencial se ven incrementadas.


INTELIGENCIA     EMOCIONAL
EN LA EDUCACIÓN

EL INTERÉS Y LA MOTIVACIÓN EN EL ESTUDIO
Y EL APRENDIZAJE

MOTIVO Y EMOCIÓN: UNA MISMA RAÍZ ETIMOLÓGICA

Podemos definir a la motivación como una orientación activa, persistente y selectiva que caracteriza el comportamiento; la motivación es a la vez fuente de actividad y de dirección de esa actividad. Añadamos que la actividad sustentada por una motivación tiene como finalidad el satisfacer una necesidad o, más generalmente, resolver un estado interior de tensión.

En este sentido, sólo aprendemos lo que queremos aprender. Nadie nos puede obligar a aprender algo si no estamos motivados. Por supuesto, podemos estar motivados POSITIVAMENTE (para hacer algo que nos lleva a un premio, beneficio, gratificación) o NEGATIVAMENTE (para eludir un castigo, un perjuicio, un daño).


INVESTIGACIÓN:

CUANDO LAS PAREJAS DISCUTEN



En algunas de las investigaciones más interesantes acerca del éxito y el fracaso en el matrimonio en la actualidad, John Gottman, profesor de Psicología en la Universidad de Washington, en Seattle, ha registrado en vídeo una conexión entre el "ruido psicológico" y el deterioro de la sociabilidad.

El profesor Gottman ha observado lo que sucede en los CUERPOS de las parejas casadas mientras discuten. Lo que hace es invitar a  una pareja a su laboratorio, los conecta a varios sensores, y les pide que discutan un tema en el que están en desa- cuerdo. Mientras los miembros de la pareja discuten, los monitores miden el intervalo del ritmo cardíaco, el tiempo de transmisión del pulso a los dedos, la amplitud del pulso, el nivel de conductividad de la piel y la actividad somática general.

Mi pareja tiene un único defecto: es intolerante


Mi esposa (o) tiene un único defecto: es intolerable....

Wiliam Thackeray

¿Qué puede usted hacer cuando se siente lo suficientemente atraído hacia una persona como para casarse con ella y que posee una característica que, de pronto, no puede tolerar?
¿Cómo puede enfrentarse con su ambivalencia inconsciente sobre ésta característica y evitar encontrarse en una posición rígida sobre cómo "deben" ser las cosas y cómo "debe" cambiar su compañero?


1. El primer paso es admitir la posibilidad de que, en lo profundo de su personalidad, existe una parte oculta que desea ser como lo que usted está condenando. Si no puede soportar el desorden de su compañero/a, considere la posibilidad de que, reprimido en su interior, late el deseo de ser totalmente desordenado como un chiquillo irresponsable.

"Pero yo no deseo ser desordenado- puede protestar enfurecidamente-. Yo quiero que mi esposa sea ordenada. No puedo soportar su desorden".

Si tener una esposa ordenada es algo tan importante para usted, ¿por qué se casó con una mujer así? ¿No es interesante que, en cambio, haya escogido usted a su esposa?

LA DESOBEDIENCIA DEL NIÑO



                                                     LA DESOBEDIENCIA
EN EL NIÑO


 La desobediencia en el niño está íntimamente ligada con el problema de la autoridad de los padres y de la tolerancia

El concepto que los padres tengan de la autoridad, se manifiesta en el grado de tolerancia y, por lo tanto, en la clase de obediencia exigida. Unos padres autoritarios exigirán "obediencia ciega" por la simple razón de "porque lo mando yo ! ; nunca reconocerán un error propio porque "hay que mantener el principio de autoridad". En este caso, la desobediencia es casi inevitable y con ella el conflicto. 

El ejercicio irracional de la autoridad (lo que hoy se toma a risa mañana se castiga severamente, las bofetadas repentinas sin dejar explicarse a la víctima, gritos estertóreos o insultos) es semilla segura de desobediencia. Pero la desobediencia puede surgir también de un ejercicio demasiado blando de la autoridad. 
El niño aprende fácilmente o intuye que puede abusar puesto que las amenazas nunca se realizan o los castigos impuestos se levantan siempre apenas comenzados. El problema de la desobediencia de los hijos es también un problema de los padres que deben someter a examen su propio concepto de obediencia y tolerancia.

26 de julio de 2012

MANEJANDO EL ENOJO EN MI HIJO #enojoenmihijo




“Me molesta que mi hijo me conteste; entonces pierdo la paciencia y le doy una nalgada, pero después me siento muy culpable”.


 “Mi enojo hace que le diga cosas feas a mi mamá”.


“El enojo sale en la mañana, cuando se hace tarde para la escuela y no me quiero comer mi desayuno; entonces mi mamá me regaña y yo me enojo mucho”.


“Me enoja que mi papá me diga que me va a hablar y no lo haga”.


“El enojo hizo que me fuera a mi cuarto y que me perdiera de la diversión de la fiesta”.


El enojo es causante de grandes dificultades al interior de las familias. Es el culpable de muchos berrinches, regaños, peleas, gritos y dolores de cabeza. Hace que actuemos sin pensar, que lastimemos a las personas que queremos o que arruinemos la diversión. Sin embargo, TODOS -tanto grandes como chicos- nos enojamos en algún momento. Lo importante es aprender a manejar nuestro enojo.

NIÑOS TIRANOS: PEQUEÑOS EMPERADORES #niñostiranos



Con sus 65 centímetros, Santi   ve fijamente a su papá, que intenta mandarlo a la cama, mientras él se mantiene firme, agarrado de la silla que se tambalea, enfundado en su pijama de felpa con dos tiernos ositos dormilones en el pecho. Sus piernitas, todavía un poco arqueadas, lo sostienen cuando pide a gritos “¡Upa!”, para ser levantado en brazos y sentarse en las rodillas de papá (son las 11 de la noche). “Ese niño se va a caer, cárgalo”, grita la abuela desde el fondo de la habitación. Mientras, Santi  mira a su padre y lo reta. Sus armas: Él mismo, junto con su voluntad inquebrantable y todo el tiempo del mundo para salirse con la suya. El mensaje: “De aquí nadie sale hasta que hayas jugado conmigo al caballito; ¿te quieres ir a dormir ahora o después de tres horas? Yo estoy dispuesto a todo, tú decídelo”. La mamá hace horas que cedió a la voluntad del pequeño, y observa la escena cansadísima y con algo de distancia. Sin duda, está presenciando el nacimiento de un “Pequeño Emperador”…

Psic. Lillian Rivera #Psicologa

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